viernes, 7 de diciembre de 2012

Comunicación

¡Hola pequeñitos!

Para mantenernos comunicados con ustedes y sus papiringos para contestar dudas y sugerencias publicamos la dirección electrónica que enseguida se agrega:

mirinconmatematico@hotmail.com cuya contraseña es Maestros2012

Nos vemos pronto en este camino del aprendizaje matemático...

Sitios o ligas de interés

¿Hola cómo han estado?

Una manera de aprender es jugando, por lo tanto te proporcionamos las siguientes ligas para que juegues y aprendas acerca de unidades y decenas.

Tus papis te pueden ayudar en esta búsqueda y verás que ellos se divertirán igual que tu.

Bien, entonces continuemos en este camino sin desanimarnos porque la meta está cerca.

Saludos y hasta pronto, pequeñitos
               














 

Libro de consulta

¡Hola de nuevo mis niños!

Ahora veremos el libro de primer grado en formato electrónico, para que aprendas mientras ves este blog.

La ayuda de tus papiringos será necesaria en esta búsqueda implacable.

Saludos y nos vemos pronto...


Videos

 
¿Cómo han estado mis peques?

Ahora para entender mejor el valor posicional de los números, veamos los siguientes videos que esperamos sean de su interés...

A seguir aprendiendo mis niños!

jueves, 6 de diciembre de 2012

Fichas de Trabajo

¡Hola mis niños!

A continuación y en base a la secuencia didáctica se detallan las fichas de trabajo que aparte de ser divertidas te ayudarán a distinguir los números por su posición en decenas y unidades. Las fichas las podrás encontrar en la siguiente dirección de correo electrónico: mirinconmatematico@hotmail.com cuya contraseña es Maestros2012

Seguimos en este viaje a través de los números!

Secuencia Didáctica

¡Hola de nuevo!

A continuación se agrega la secuencia didáctica que sirve como orientadora de las demás actividades, tu y tus papás deberán revisarla ya que es una brújula dentro de este mar de conocimientos que se ofrece para ti.

Adelante y ánimo!

Se anexa además la dirección de correo electrónico mirinconmatematico@hotmail.com cuya contraseña es Maestros2012





2. Secuencia didáctica

SECUENCIA DIDÁCTICA
CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento Matemático
NIVEL:
Primero Grado Primaria
TEMA:
Unidades y Decenas
BLOQUE II
EJE:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Números y Sistema de Numeración
COMPETENCIAS DE CAMPO FORMATIVO
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO
Identificación y uso de números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta diez objetos.
Propósitos conceptuales Propósitos procedimentales Propósitos actitudinales
El alumno identificará el valor de un número según el lugar que ocupen las cifras, escribiendo la cantidad que representa a los dieces (decenas) a la izquierda y la que representa los unos (unidades) a la derecha. Lo anterior a través de actividades cotidianas o similares a la realidad; también se sugieren juegos para reforzar lo aprendido o para aprender más acerca de la teoría. El alumno resolverá problemas a partir del análisis del valor posicional de las cifras de un número. Esto es a partir de la lectura de la información en un blog y la aplicación de actividades ya sea presenciales o virtuales. Los juegos se dan a conocer mediante ligas que el alumno con la ayuda de sus padres y el docente explorará y manipulará. El alumno mostrará interés por situaciones lúdicas y valorará la utilidad de las TIC’s y el trabajo colaborativo al respetar su entorno y la participación de sus compañeros.
Motivar al alumno para que a través de diferentes medios sea capaz de lograr el aprendizaje esperado.
Promover la participación de todos los alumnos al menos una vez en cada juego, promoviendo el respeto de turnos y la integración grupal.

El alumno:
• Identifica correctamente el número que se forma dependiendo de las fichas que hay y considerando el valor de cada una.
• Selecciona, colorea o dibuja fichas (azules o rojas) que representen el número que está escrito.
• Identifica el número que se forma con monedas de 10 y 1 peso.
• Identifica colecciones de monedas que representen una cantidad expresada.
• Resuelve problemas a partir del análisis del valor posicional de las cifras de un número.
• Argumenta sus respuestas haciendo referencia a la noción de valor posicional de las cifras de un número.
Coordinar acciones de orden y limpieza para cumplir con las reglas de uso y mantenimiento del aula telemática.
Estrategias didácticas
Orientaciones iniciales
Actividades
Cierre
Evaluación
-Interrogativa. • Diseñar e implementar situaciones (juego) en las que los niños de
 
• Establecer situaciones en las que los alumnos comparen monedas de $1 y $10,
 
• Proporcionar las herramientas
 
• Se evaluará mediante diversos

-Resolución de problemas.
-Trabajo en equipo.
una forma lúdica y concreta, se aproximen al concepto de unidades y decenas de una forma no convencional.
• Supervisar el desarrollo del juego de los estudiantes y apoyar si existen dudas con las instrucciones.
• Confrontar resultados.
• Entregar unas tarjetas con números de dos cifras para que el alumno lo represente con fichas rojas y azules, supervisar el ejercicio y confrontar resultados.
• Retroalimentar el desempeño del estudiante con respecto a las relaciones que establecieron en el valor de las fichas y su representación numérica.
Reforzar las relaciones establecidas mediante la resolución de diversos ejercicios, en
 
utilizando los términos de más o menos. Así como situaciones en las que deba identificar el número que se forma con diferentes monedas y escribirlo.
• Diseñar problemas en donde los alumnos tengan que identificar las monedas que hay en una bolsa y el número que se forma con ellas.
• Promover situaciones en las que el grupo confronte los resultados obtenidos y argumente sus respuestas.
• Identificar que el número de la derecha representa los unos y que el de la izquierda los dieces y reforzar dicha identificación con problemas en los que tenga que seleccionar la cantidad (de monedas) que representa el número que se solicita.
• Promover la expresión del análisis que hicieron para llegar a la respuesta correcta.
Realizar comparaciones de colecciones de monedas con distinta denominación para identificar cuál es la mayor.
 
y la orientación adecuada para que los alumnos exploren en el aula telemática los enlaces brindados por el docente, para jugar a ubicar cifras según el valor posicional que representan; en diferentes juegos interactivos.
 
ejercicios que permitan valorar el desempeño del alumno en la identificación de la variabilidad del valor de las cifras (fichas) según su posición (color) en una cantidad.
• Para ello las actividades estarán dirigidas a que el alumno establezca relaciones entre el valor de las fichas (dependiendo de su color) y su representación en un número.
• Se valorará además a través de diversos ejercicios donde el grupo tenga que resolver problemas que involucren el

donde el alumno tendrá que identificar correctamente el número que se forma dependiendo de las fichas que hay y considerando el valor de cada una; así como colorear, dibujar o seleccionar fichas (azules o rojas) que representen el número que está escrito.
 
análisis del valor posicional de las cifras en una cantidad y argumentar sus respuestas.
Se utilizará una tabla de registro del desempeño del alumno (anexa), con la finalidad de registrar si el alumno alcanzó o no el desempeño esperado, de acuerdo con los resultados obtenidos en las diferentes actividades, así como en sus participaciones en los procesos de confrontación de resultados.
Criterios de evaluación:
Para efectos de calificación se considerará el 80% de los ejercicios

resueltos tanto de forma individual como grupal.
La participación al menos en una actividad lúdica.
DURACIÓN/TEMPORALIDAD
:
4 horas a la semana
MATERIALES:
• Fichas rojas y azules, que representan las decenas y unidades.
• Tarjetas numeradas.
• Monedas de diferente denominación ($1 y $10).
• Imágenes o envolturas de diferentes productos.
• Hojas de ejercicios.
• Computadoras con acceso a Internet.
FUENTES DE INFORMACIÓN Y SITIOS DE INTERÉS
Plan de estudios 2011, de Educación Básica.
Libro de texto de matemáticas de primer grado
http://apoyo-primaria.blogspot.com/2011/05/libros-de-texto-2011-2012-para-1er.html
http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/grado_1.php
http://funschool.kaboose.com/formula-fusion/number-fun/games/game_cannon_math.html
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Matematica/valorposci.html
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/a/1/ca1_03.html\
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1171050110015&idContent=20737&locale=es_ES&textOnly=false
http://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm
IXL Math for First Grade: http://www.ixl.com/math/grade-1
A continuación se agregan otros juegos para educación primaria (primer grado):
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/calculo_mental.htm
http://www.waece.org/sabemos/numeros02.htm
http://www.waece.org/sabemos/principal.htm
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#e_infantil

Bienvenida

Bienvenida

Hola a todos, niños y niñas ¿Cómo están?

Es la hora de iniciar en el apasionante mundo de las matemáticas, las cuales esperamos sean de su agrado...

Comenzaremos con el uso de los números y su orden: En especial, unidades y decenas, para ello te llevaremos a través de este camino con información, ejercicios, videos y juegos que esperamos tus papiringos te ayuden a resolver.

El maestro (a) y tus papitos serán tus ayudantes en este camino del conocimiento que deseamos sea para ti como un juego pues aprenderás jugando y divirtiéndote.

Saludos y buen viaje!

Hasta la Vista Baby!